要努力建设公平而有质量的教育
作者:peili    发布于:2018-09-04 11:24    文字:【】【】【
  党的十九大提出,有必要把教育事业放在优先方位,尽力让每个孩子都能享有公正而有质量的教育。信息化作为推动教育体系性革新的内生变量,是完成教育跨过式展开的必然挑选。
  全面知道教育信息化转段晋级的严重含义党的十八大以来,我国教育信息化取得了全方位、开创性、超预期的展开成效。党的十九高文出了建造网络强国、数字我国、才智社会的战略布置。面临新年代新使命,教育部推动教育信息化转段晋级,具有严重而深远的含义。
 
  面临前史新方位,深入知道教育信息化的战略含义。党的十八大以来,党中央高度重视信息化作业,习近平总书记亲身领导网络安全和信息化作业,着重“没有网络安全就没有国家安全,没有信息化就没有现代化”“把增进公民福祉作为信息化展开的起点和落脚点”。总书记一系列重要论说,为教育信息化建造指明晰方向。“以教育信息化带动教育现代化”是推动我国教育事业变革展开的战略挑选,“施行教育信息化2.0举动方案”是加快教育现代化、建造公正而有质量的教育、建造公民满意教育的根底性工程。
 
  安身前史性成果,深入知道教育信息化转段晋级的年代要求。通过多年持之以恒的尽力,甘肃省教育信息化建造取得了严重进展。到2017年末,全省中小学“校校通”份额为84.98%,“班班通”份额为87.26%,“人人通”教师和学生份额别离为95%和77%。甘肃省根底教育资源公共效劳渠道,完成了教育资源、人人通空间、教育教育使用、大赛活动、教师训练等模块的有机结合。甘肃教育办理公共效劳渠道,已展开成灵通全省各高校、市州和县区的顺便移动端的工作正台。在“三通两渠道”根本完成的情况下,教育部及时推动教育信息化转段晋级,是在前史成果根底上完成新跨过的内涵需求,是适应智能环境下教育展开的必然挑选。
 
  站在前史新起点,深入知道教育信息化2.0的方针使命。在全面建成小康社会的决胜期,城乡之间、区域之间、校际之间展开不平衡不充分的问题,依然是教育事业变革展开需求破解的难题。到2017年末,甘肃具有一般小学6172所,其间乡村区域4675所,占比75.7%。还有教育点5128个,大多地处偏僻、山大沟深。严格的自然条件,使得传统的教育教育手法无法有用掩盖到广阔乡村区域,“山里娃”对教育公正的渴求日益激烈。教育信息化建造转段晋级,对甘肃教育事业补齐短板、改进民生、加快推动现代化具有重要含义。
 
  精确掌握教育信息化2.0的中心要义《教育信息化2.0举动方案》提出“三全两高一大”展开方针,即教育使用掩盖整体教师、学习使用掩盖整体适龄学生、数字校园建造掩盖整体校园,信息化使用水平缓师生信息素质普遍进步,建成“互联网+教育”大渠道。作为划年代的重要方案,其间心要义可从以下几方面来体会和掌握。
 
  教育信息化2.0不是“平地起楼房”,而是“再上一层楼”。甘肃是新我国电化教育的发源地之一,南国农先生在陇原大地上从理论到实践树立起“电化教育”的旗号。2003年,甘肃在全国第一批施行“国家乡村中小学现代远程教育工程”试点。2005年,国家在甘肃举行“中西部乡村中小学现代远程教育教育使用现场交流会”。2012年以来,甘肃以省政府名义举行3次教育信息化作业会议。教育信息化由1.0到2.0,阅历了一个长时间的进程,有着本身的展开规律。在单薄区域加快推动教育信息化1.0,在根底较好区域发动施行教育信息化2.0,先转段再晋级,是契合客观规律的展开途径。
 
  教育信息化2.0不是“如虎添翼”,而是“济困扶危”。信息化的意图,是进步教育教育质量,建造公正而有质量的教育。到2017年末,甘肃有建档立卡贫穷人口552万人,其间剩下贫穷人口189万人,贫穷发生率9.6%。到2018年4月,全省建档立卡贫穷受教育人口约102万人,其间责任教育阶段在校学生55.9万人。教育扶贫是阻断贫穷代际传递的治本之策。教育信息化2.0举动方案,应将教育扶贫、信息扶贫作为重要使命,要点向西部区域、乡村区域、民族区域歪斜,将优质教育资源输送到最需求的当地去。
 
  教育信息化2.0不是“比拼设备”,而是“强化使用”。教育信息化转段晋级,不是要掀起新一轮投标收购热潮,不是要比拼谁的设备更先进,而是要完成信息技术与教育教育的深度交融。2014—2017年,甘肃省施行中小学教师信息技术使用才能提高工程,共训练中小学(幼儿园)教师290580人,占专任教师总数的88.86%,各个中小校园将信息技术使用成效归入教师绩效考核指标体系。在“互联网+”教育的新形势下,推动从教育专用资源向教育大资源改变、从提高师生信息技术使用才能向全面提高其信息素质改变、从交融使用向立异展开改变,这“三个改变”代表着“互联网+”条件下的人才培养新形式,标志着教育效劳供应形式晋级和教育管理水平提高。
 
  教育信息化2.0不是“流水线出产”,而是“特性化效劳”。数字教育资源互动、敞开、同享、标准的特性,能够供给更具智能、更具特性的教育教育。甘肃省施行“教师人文素质提高工程”,选用“互联网+移动端”学习形式,满意学习者随时、随地、随需学习的要求。展开“一师一优课、一课一名师”活动,2017年甘肃晒课教师16.3万余人,晒课数19.8万节,取得部级优课550节,构成了根底性资源人人参加开发、特性化资源万众竞相开发的教育资源开发新格局。以学习者为中心,完成“人人有空间”“人人用空间”,意味着传统的“填鸭式教育”“流水线教育”一去不复返了,有教无类,对症下药,将逐步成为我国教育的干流。
 
  教育信息化2.0不是“建造新高速”,而是“打通断头路”。建造“互联网+教育”大渠道,不是要开发建造新的信息渠道,而是要打通现有渠道的壁垒构建互联互通的同享渠道。依据教育部两级建造、五级使用要求,甘肃将悉数国家级体系一致布置在省教育数据中心,做到“软件体系会集布置,硬件支撑一致效劳,功用使用各自拓宽”。结合实际开发了“甘肃省责任教育校园根本办学条件办理信息体系”等省级特征体系。结合教育信息化2.0建造,将进一步推动根底教育、职业教育、高等教育信息化敞开式、内涵式展开,为各级各类校园和整体学习者供给海量、适切的学习资源效劳,完成从“专用资源效劳”向“大资源效劳”改变。
 
  厚实推动教育信息化2.0举动方案落地收效教育信息化2.0举动方案是新年代我国教育变革展开的战略途径,为国际教育信息化展开供给了我国才智和我国方案。推动施行数字资源效劳遍及举动、网络扶智工程攻坚举动等8大举动方案,需求推出强有力的政策措施加以执行。
 
  要统筹推动,构成合力。统筹教育、工信、发改、网信等政府部门,吸纳高新技术企业以及社会各界的活跃参加,是教育信息化2.0建造的保证之策。2003年,甘肃建立教育信息化领导小组。2006年,对领导小组进行了调整。2007年,印发《甘肃省教育信息化项目方案办理办法》。2014年,建立网络安全和信息化领导小组。甘肃省教育厅别离与移动、电信、联通三大运营商和科大讯飞公司等签定战略协作协议,充分调动各方力气合力推动教育信息化建造。
 
  要立异机制,多元投入。充分发挥政府和商场两个方面的效果,完成多元投入,是教育信息化2.0建造的必经之路。2014—2018年,甘肃省使用“全面改薄”项目投入信息化建造资金20.01亿元。其间,2015—2018年,接连三年施行使用改薄资金会集收购“班班通项目”,省级会集收购合计5亿元,为8000余所中小学收购40260套设备,为1600多所校园接通互联网。发动“省级同享大城市优质教育资源项目”,每年投入资金1500万元。一起,活跃鼓舞企业出资建造“班班通”近3万个,完成“光纤入校”近8000个,企业已成为推动教育信息化的重要力气。
 
  要补齐短板,精准发力。坚持“扶贫必扶智”,大力支持深度贫穷区域教育信息化建造,是教育信息化2.0的应有之义。2013年,甘肃施行“教育点数字教育资源全掩盖”项目,完成3142个教育点数字教育资源全掩盖。在甘南、临夏等民族区域施行“畅言智能语音教具助力民族区域双语教育推行”项目,收购5000套智能语音教具,促进双语教育推行使用。近年来,甘肃将教育信息化专项资金要点用于深度贫穷区域,以“一校带多校”“中心校带教育点”等形式,掩盖教育点1000多个。在西北师大附中建造数字资源供给体系,与临夏州、甘南州、庆阳市20所校园结对帮扶,完成优质教育资源同享。2017年7月,全国打赢教育脱贫攻坚战现场会在甘肃举行,甘肃教育扶贫的探究和实践,得到了中央领导和教育部的充分肯定。
脚注信息
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